UNIVERSIDAD AGROFORESTAL FERNANDO ARTURO DE MERIÑO

( UAFAM )

 El financiamiento público a la EDS

1. ¿Considera usted adecuado el nivel de inversión dirigido a la sostenibilidad de la educación dominicana? Argumente su respuesta.

No, no lo considero adecuado.

La educación dominicana está contemplada en un currículo basado en competencias y con enfoques socio-critico e histórico-cultural y que en compañía de ellos trata la sostenibilidad desde los tres ámbitos y que a su vez tiene una importancia de manera muy superficial. Los que nos coloca en un nivel de educación totalmente en declive, pero no podemos dejar de apercibido que en los últimos años se han hechos unos esfuerzos sobrehumanos en la obtención de resultados para cumplir con la agenda 2030, pero lamentablemente el tener la voluntad de hacer, llegar o cumplir algo sin brindar los recursos o fondos económicos necesarios, se queda en una propuesta totalmente vaga y sin salidas.

Los recursos económicos destinados para la educación dominicana están, pero han sido mal administrados, se han utilizados para el enriquecimiento personal y uno que otros factores más, muy lejano a invertir para cosechar producciones de calidad.

1. ¿Cómo valora usted la rentabilidad social de la educación dominicana? ¿La considera sostenible? Argumente su respuesta.

La Ley de Educación 66’97 estableció una asignación presupuestaria mínima del 4% del PIB para la educación, en el período 1999 y 2012 el sistema educativo pre-universitaria dejó de percibir más de 10,569 millones de dólares corrientes del año 2012. Como orden de magnitud, este déficit resultó equivalente a cuatro veces el presupuesto asignado para el año 2014. Dado que la literatura especializada coincide en señalar que existe una relación directa, pero decreciente, entre la asignación de los recursos y la calidad de los aprendizajes, no debiera sorprender que el desempeño del promedio de los estudiantes dominicanos en las pruebas regionales permanezca entre los que menos aprenden.

La alta dispersión en los resultados de los aprendizajes en las distintas zonas del país y centros educativos entre sí, alude también a evidentes ineficiencias en el incremento del salario de manera homogénea para todos los involucrados. Asociar mejores condiciones laborales al desempeño de los educadores, medido sobre todo por el grado de compromiso del educador con su tarea, y el nivel de involucramiento de éste con el resultado educativo de sus estudiantes, se convierte en una medida imprescindible de calidad, pero también de sostenibilidad presupuestaria.

En ese orden nos resulta claro y evidente que se invierte más en palabras que en hechos. No se puede querer obtener educación de calidad, sin gastos de calidad.

1. ¿Cuáles medidas usted considera necesarias para hacer coincidir el enfoque de educación para la sostenibilidad, y la necesidad de una educación socialmente rentable, con la necesidad de una educación sostenible? Argumente en cada caso.

·         Asociar mejores espacios de condiciones laborales al desempeño docente.

·         Capacitar a los docentes en la implementación, uso y manejo de las herramientas tecnológicas.

·         Aumento salarial acorde a la calidad de la labor que se esté desempeñando, pues les ayuda a una persona a confiar en ellos mismo, hacerse merecedor por sus competencias y por ende una vida más cómoda.

·         Habilitar los espacios con las herramientas necesarias y acorde con los objetivos que se trazan alcanzar, ya que se habla de una jornada escolar extendida, pero sin lo necesario para obtener la educación de calidad.

 ESTHEFANY ALT. RUMALDO